翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在現(xiàn)代設(shè)計史教學(xué)實(shí)踐

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式在現(xiàn)代設(shè)計史教學(xué)中的實(shí)踐，主要有兩個部分組成：翻轉(zhuǎn)課堂的課前在線視頻設(shè)計和翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)方式。只有好的翻轉(zhuǎn)課堂視頻設(shè)計和好的教學(xué)方式組合，才能達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣的目的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的課前在線視頻設(shè)計

1、視頻內(nèi)容的選取

由于現(xiàn)代設(shè)計史課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門課程，因此在設(shè)計課前視頻資源內(nèi)容時就必須要具備理論與實(shí)踐兩方面的內(nèi)容。在理論方面，可以將現(xiàn)代設(shè)計史中重要的風(fēng)格流派和代表人物提煉出來。

2、課前學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

設(shè)計課前學(xué)習(xí)任務(wù)的目的是為了幫助學(xué)生提前了解新知識的背景，可以對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大致的了解，可以通過各種題型的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生對本次所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行思考。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計必須要考慮學(xué)生的創(chuàng)造性和全面性，因此在進(jìn)行課前學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計時除了與之配套的在線視頻之外，還可以包括相關(guān)其他課程資料的鏈接。在現(xiàn)代設(shè)計史課程課前任務(wù)中可以設(shè)計對接所講授風(fēng)格流派人物的思考，在專題講座中對設(shè)計作品進(jìn)行賞析，或者加入國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計網(wǎng)站鏈接。

該階段學(xué)習(xí)任務(wù)的目的主要是幫助學(xué)生在課前對接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前有一個全面的了解，幫助學(xué)生提高在課堂上的學(xué)習(xí)有效性，通過鏈接的方式可以幫助學(xué)生擴(kuò)展課程的相關(guān)知識，提高了學(xué)生知識的豐富性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)方式

1、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容必須緊緊圍繞課前教學(xué)任務(wù)開展，是課前教學(xué)任務(wù)的拓展和延伸。教師還可以根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)上的反饋和問題進(jìn)行有針對性的講解，可以有效地幫助學(xué)生解決問題和節(jié)省時間。比如在講授流線性設(shè)計風(fēng)格時，可以重點(diǎn)講解流線型在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用，并且引導(dǎo)學(xué)生將流線型風(fēng)格與自己的設(shè)計理念相結(jié)合，教師課堂講授的時間僅僅占課堂總時間的1/3左右。在翻轉(zhuǎn)課堂上教師和學(xué)生之間的角色有了改變，教師不再僅僅是對知識的輸出，學(xué)生也不是被動地進(jìn)行接受，而是教師和學(xué)生進(jìn)行良好的互動交流，教師針對學(xué)生反饋的信息和提出的問題進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)講解，還可以讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

2、學(xué)生之間進(jìn)行討論

教師可以讓同學(xué)們對課前學(xué)習(xí)任務(wù)中所布置的問題在課堂上進(jìn)行互相討論，將全班同學(xué)分成幾個小組，每一個小組選出一個代表進(jìn)行交流和發(fā)言。翻轉(zhuǎn)課堂上應(yīng)該給學(xué)生提供展示的舞臺，并且根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果設(shè)計問題，讓學(xué)生針對這些問題進(jìn)行討論。比如在講到后現(xiàn)代主義設(shè)計時，可以讓學(xué)生對現(xiàn)代主義風(fēng)格和后現(xiàn)代主義風(fēng)格之間的異同進(jìn)行辯論。教師在對課堂中交流互動的問題進(jìn)行設(shè)計時，可以通過一些有趣和有深度的問題，調(diào)動課堂的活躍氣氛和增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深度。

3、翻轉(zhuǎn)課堂的反饋評價

對現(xiàn)代設(shè)計史翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評價的角度是多方面的，不能通過單一的方式和指標(biāo)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行評價，需要從不同的角度對現(xiàn)代設(shè)計史開展課堂教學(xué)進(jìn)行全面的評價：

第一，需要對學(xué)生課前學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況可以通過讓學(xué)生進(jìn)行PPT講解的方式進(jìn)行，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

第二，通過對學(xué)生課堂互動的活躍性以及表現(xiàn)進(jìn)行評價，并且對學(xué)生課堂表現(xiàn)提出有效的建議，幫助學(xué)生積極與教師進(jìn)行交流溝通，而且與其他同學(xué)進(jìn)行良好互動。

第三，對學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行有效的評價，這是現(xiàn)代設(shè)計史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果最關(guān)鍵的部分，通過檢測學(xué)生的設(shè)計作品，然后班級其他同學(xué)進(jìn)行評價，并且給出有效的建議，幫助學(xué)生不斷地改良作品。而且還可以通過讓學(xué)生講解自己設(shè)計理念的方式，使學(xué)生勇于表達(dá)自己的設(shè)計理念和想法，不斷地創(chuàng)新和開發(fā)新的設(shè)計作品，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新意識。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)方式與現(xiàn)代設(shè)計史的教學(xué)目標(biāo)相吻合，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及設(shè)計理論素養(yǎng)，拓寬他們的視野并更好地指導(dǎo)設(shè)計實(shí)踐課程。